衣柜

  小儿园中班强壮教案《料理小衣柜》_小儿读物_小儿熏陶_熏陶专区。熏陶儿童 通过周 围宇宙 的美, 人的闭 系的美 而看到 的精神 的高明 、善良 和真诚 ,并正在 此根基 上正在自 己身上 确立美 的品格 熏陶儿 童通过 四周世 界的美 ,人的 闭联的 美而看 到的精

  熏陶儿童 通过周 围宇宙 的美, 人的闭 系的美 而看到 的精神 的高明 、善良 和真诚 ,并正在 此根基 上正在自 己身上 确立美 的品格 熏陶儿 童通过 四周世 界的美 ,人的 闭联的 美而看 到的精 神的高 尚、善 良和诚 实,并 正在此基 础上正在 己方身 上确立 美的品 质 教学原料参考范本 小儿园中班强壮教案《料理小衣柜》 撰写人:__________________ 部 时 门:__________________ 间:__________________ 1/6 熏陶儿童 通过周 围宇宙 的美, 人的闭 系的美 而看到 的精神 的高明 、善良 和真诚 ,并正在 此根基 上正在自 己身上 确立美 的品格 熏陶儿 童通过 四周世 界的美 ,人的 闭联的 美而看 到的精 神的高 尚、善 良和诚 实,并 正在此基 础上正在 己方身 上确立 美的品 质 营谋目的: 1、能分清衣服的正面和反目,会将衣服翻正、有序放入衣柜中。 2、通过主动寻找、朋友研习等方法,寻找料理装束的法子。 3、正在逛戏的情形中体验告捷的欢跃。 营谋绸缪: 衣柜一个、小儿装束若干(开衫、套头衫、裤子)、卡片、等。 营谋进程: 一、情形体验,自若外现己方料理装束的本事。 1、“师长这里有良众衣服,谁容许助助师长把这些衣服叠井然, 放进衣柜里?” 2、小儿自选一件装束举行料理,并放进衣柜里。 二、体会分享,区别分别装束正、反目,探索翻正装束、料理服 装的法子。 1、师生协同寻找装束正、反目的分别。 “你认为这条裤子料理得好?为什么?”(没有将裤子翻正、裤 子是反的)“裤子的正面和反目有什么分别呢?”(口袋、小花、毛 毛的边,……)“这件开衫的正面和反目有什么分别呢?”(口袋、 2/6 熏陶儿童 通过周 围宇宙 的美, 人的闭 系的美 而看到 的精神 的高明 、善良 和真诚 ,并正在 此根基 上正在自 己身上 确立美 的品格 熏陶儿 童通过 四周世 界的美 ,人的 闭联的 美而看 到的精 神的高 尚、善 良和诚 实,并 正在此基 础上正在 己方身 上确立 美的品 质 小花、毛毛的边,……)“这件套头上衣的正面和反目有什么分别 呢?”(口袋、小花、毛毛的边,……) 2、师生协同研究将装束翻正的法子。 “这些衣服都是反的,谁来思手腕把它们翻正呢?”“奈何将裤 子翻正呢?”(将手从裤腰进去,到裤脚处伸着手,捉住裤脚,将手 从裤管里退出。)“咱们可能用什么法子把它翻过来?”(自决寻找 将开衫和套头衫翻正的分别法子。)3、师生协同总结料理装束的法子。 “咱们应当奈何料理衣服呢?”(翻正,扣纽扣、拉拉链,叠整 齐) 三、入手执行,自决考试翻正装束的法子,并有序放入衣柜中。 1、小儿料理装束,并放进衣柜。 “师长这里再有一筐衣服,你们容许助助我吗?”“请小同伙助 助师长把这筐衣服料理好、放进衣柜,再把正本放进衣柜的衣服查抄 一下,看看这些衣服料理好没有。” 2、小儿彼此查抄,体验告捷的欢跃。 “请小同伙查抄衣柜里的衣服料理的好吗?” 营谋自开学今后,教授通过寓目小儿安置和起床闭节创造:班级 一个人小儿不妨己方穿、脱己方脱下来的衣裤,并能叠井然放正在己方 的小椅子上;另一个人小儿不行独立将衣裤翻正;再有一个人小儿服 3/6 熏陶儿童 通过周 围宇宙 的美, 人的闭 系的美 而看到 的精神 的高明 、善良 和真诚 ,并正在 此根基 上正在自 己身上 确立美 的品格 熏陶儿 童通过 四周世 界的美 ,人的 闭联的 美而看 到的精 神的高 尚、善 良和诚 实,并 正在此基 础上正在 己方身 上确立 美的品 质 装理得不足井然。跟着天色转凉,小儿穿的衣服滥觞添补。此时,河北快3是 教授对小儿举行装束料理的最佳 营谋目的: 1、能分清衣服的正面和反目,会将衣服翻正、有序放入衣柜中。 2、通过主动寻找、朋友研习等方法,寻找料理装束的法子。 3、正在逛戏的情形中体验告捷的 营谋绸缪: 衣柜一个、小儿装束若干(开衫、套头衫、裤子)、卡片、等 营谋进程: 一、情形体验,自若外现己方料理装束的本事。 1、“师长这里有良众衣服,谁容许助助师长把这些衣服叠井然, 放进衣柜里?” 2、小儿自选一件装束举行料理,并放进衣柜里。 二、体会分享,区别分别装束正、反目,探索翻正装束、料理服 装的法子。 1、师生协同寻找装束正、反目的分别。 4/6 熏陶儿童 通过周 围宇宙 的美, 人的闭 系的美 而看到 的精神 的高明 、善良 和真诚 ,并正在 此根基 上正在自 己身上 确立美 的品格 熏陶儿 童通过 四周世 界的美 ,人的 闭联的 美而看 到的精 神的高 尚、善 良和诚 实,并 正在此基 础上正在 己方身 上确立 美的品 质 “你认为这条裤子料理得好?为什么?”(没有将裤子翻正、裤 子是反的) “裤子的正面和反目有什么分别呢?”(口袋、小花、毛毛的 边,……) “这件开衫的正面和反目有什么分别呢?”(口袋、小花、毛毛 的边,……) “这件套头上衣的正面和反目有什么分别呢?”(口袋、小花、 毛毛的边,……) 2、师生协同研究将装束翻正的法子。 “这些衣服都是反的,谁来思手腕把它们翻正呢?” “奈何将裤子翻正呢?”(将手从裤腰进去,到裤脚处伸着手, 捉住裤脚,将手从裤管里退出。) “咱们可能用什么法子把它翻过来?”(自决寻找将开衫和套头 衫翻正的分别法子。) 3、师生协同总结料理装束的法子。 “咱们应当奈何料理衣服呢?”(翻正,扣纽扣、拉拉链,叠整 齐) 三、入手执行,自决考试翻正装束的法子,并有序放入衣柜中。 5/6 熏陶儿童 通过周 围宇宙 的美, 人的闭 系的美 而看到 的精神 的高明 、善良 和真诚 ,并正在 此根基 上正在自 己身上 确立美 的品格 熏陶儿 童通过 四周世 界的美 ,人的 闭联的 美而看 到的精 神的高 尚、善 良和诚 实,并 正在此基 础上正在 己方身 上确立 美的品 质 1、小儿料理装束,并放进衣柜。 “师长这里再有一筐衣服,你们容许助助我吗?” “请小同伙助助师长把这筐衣

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